研究西藏高职院校学生英语学习的现状及策略

本文对西藏高职院校学生英语学习现状进行调查，涉及英语学习兴趣、学习方法、学校教学情况等，分析出学生在英语学习中存在的问题与不足，提出提高学生英语学习成绩的建议与对策。

随着我国国际地位的提升，与各国之间的交往越来越密切，英语作为全球通用语言，在与各国交流之间起着桥梁作用，英语的重要性不可言喻。高职院校的英语教学是其教学中的一个组成部分，因此学好英语对高职院校的学生有着至关重要的作用。西藏职业技术学院作为西藏示范性高职院校，一直在努力培养学生对英语的学习，但效果并不理想。通过组织这次问卷调查，充分了解学生对英语学习存在的问题，并对调查结果进行总结分析，找出解决措施，旨在提高学生的英语学习成绩。

一、学生英语学习的现状

（一）对英语学习缺乏兴趣。

通过调查显示，学生对英语学习的兴趣并不大，比例最多的为37.5%对英语学习有一点兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。但是目前西藏职业技术学院的学生除一小部分的学生对英语有兴趣以外，大部分学生学习英语都是为了取得相关的证书，为能够顺利毕业做铺垫。因此，导致很多学生对于英语的学习都是被动的，缺乏兴趣，对英语学习不积极，学习效果达不到预期。

（二）对英语课堂内容理解和掌握程度不足。

通过调查显示，学生对英语课堂内容理解和掌握程度<50的比例为53.5%，可见，目前西藏职业技术学院的学生在学习英语的过程中对课堂内容的理解和掌握程度还存在不足。高职院校由于其教学更加注重个人自主学习，在课堂中学生有注意力不集中或者做其他与学习无关但不影响其他学生的事情，教师也不会进行过多的干预。教师会根据自己的教学计划进行进行课堂教学，确少对学生学习效果的反馈，因此对于教学中学生存在的问题不会进行及时的解答，学生课堂内容不能全面理解，对知识不能地进行掌握。

（三）缺乏词汇量。

通过调查显示，学生对英语学习过程中存在的最大困难是词汇量太小。虽然高职技术学院的学生经过初高中阶段对英语的学习，掌握了一定的词汇量，但是到了大学期间所接触的文章篇幅都很大，对词汇量的要求更加严格，很多学生在做大学阅读理解时，由于缺乏词汇量对文章不能很好的理解，虽然有一定的英语基础但每次考试成绩总不理想，就是因为对词汇量的缺乏。另一方面，大学英语教学不像初高中英语教学那样，每堂课都会要求背诵一些词汇，先了解词汇再进行课文学习，大学英语直接就是对课文进行学习，教师只会对其中一两个重要词汇进行讲解，因此，学生学习英语最大的困难是词汇量太小。

二、提高英语学习的有效策略

（一）教师教学时多参考有用资料。

通过调查显示，教师在进行英语教学中很少参考学校内部的英语英语教学与英语等级考试等资料的比例为61.7%，可见，教师在进行英语教学时缺乏对有用资料的参考，导致教学内容具有局限性，教学效果不理想。因此，在后期的教学中，教师要对自己的教学内容进行改进，除了基本的教材内容外，还应借助有用的参考资料如教师在进行备课过程中在图书馆找应英语相关书籍进行内容的补充，可以是名人的演讲稿或者现行的时政新闻，同时在时间允许的情况下，教师还可以播放有字幕的英语电影，让学生在掌握理论知识的基础上，对英语的口语进行练习，提高学生用英语进行交流的能力。

（二）多组织开展与英语有关的活动。

通过调查显示，学生认为学习英语最有效的方式是围绕课文开展各种活动和多做一些英文方面的小游戏，其比例各位28.8%及35.8%。目前的英语教学中，教师都是通过教材内容进行教学，由于内容单一，缺少趣味性，学生学习的积极性不高。教师就要改变传统的教学方式，在教学中多组织学生开展与英语有关的活动，比如辩论赛，通过将学生分成两组对某个话题进行讨论，然后挑选两组代表进行辩论，通过活动激发学生学习的兴趣。另外，教师还可以组织学生做一些小游戏，比如英语字母的词汇接龙，从而增加学生的词汇量。

（三）鼓励学生参加英语等级考试。

通过调查显示，学生认为大学四、六级英语考试更适合高职院校的学生参加的比例为64.3%。高职院校的学生由于英语基础知识有限，参加更高等级的英语考试如雅思、托福等，对于学生来说有很大的难度。但大学英语四、六级等级考试是各所大学都倡导的，因此，教师在英语教学中要鼓励学生参加英语四、六级等级考试，通过考试调动学生学习英语的动机。

文章来源：《长沙航空职业技术学院学报》 网址: http://www.cshkzyjsxyxb.cn/qikandaodu/2020/1014/452.html